Actividades de Emociones y Flores con Plastilina (4 años)

Las emociones forman parte del desarrollo integral de la infancia y son clave para la construcción de la identidad y las relaciones sociales. A través de experiencias lúdicas y manipulativas, los niños pueden aprender a reconocer, nombrar y expresar lo que sienten de manera progresiva y significativa.

Esta propuesta didáctica ofrece un enfoque vivencial, donde la observación, la imitación y la creación con materiales como la plastilina permiten a los alumnos acercarse a las emociones básicas de forma accesible, visual y participativa. Se trata de un recurso pensado para favorecer tanto la educación emocional como el desarrollo del lenguaje y la motricidad fina en edades tempranas.

🎯 Objetivo general

Favorecer el reconocimiento, la identificación y la expresión de las emociones básicas en niños y niñas, mediante actividades manipulativas y de observación que promuevan la autonomía, la comunicación oral y el desarrollo socioemocional.

🔹 SESIÓN 1: Descubrimos e imitamos las emociones (trabajo pequeños grupos)

1. Presentación de las emociones

Objetivo

Familiarizar a los niños con las emociones básicas mediante la observación visual.

Qué hace la maestra

• Coloca las 6 tarjetas visibles (alegría, tristeza, miedo, sorpresa, enfado y furia).
• Se asegura de que todos los niños puedan verlas bien.

Qué dice

• “Vamos a mirar estas flores. Todas son iguales, pero sus caras cambian.”
• “Cada flor siente una emoción diferente. Vamos a descubrir cuáles son.”

2. Identificación guiada

Objetivo

Desarrollar la capacidad de identificar emociones a partir de rasgos faciales (ojos y boca).

Qué hace la maestra

• Señala una tarjeta cada vez.
• Da tiempo para observar los ojos (párpados) y la boca.

Qué dice

• “Mira esta flor… ¿cómo crees que se siente?”
• Si los niños dudan:
  • “Fíjate en sus ojos… ¿están muy abiertos o cerrados?”
  • “¿Y su boca, cómo es?”
• Después de respuestas:
  • “Esta flor está alegre.”

(Repetir con cada emoción)

3. Imitación facial

Objetivo

Expresar emociones a través del lenguaje facial.

Qué hace la maestra

• Invita a los niños a imitar las emociones con su cara.

Qué dice

• “Vamos a hacer la misma cara que la flor.”
• “Abre mucho los ojos como sorpresa.”
• “Cierra un poco los ojos y haz la boca triste.”

4. Cierre de la sesión 1

Objetivo

Consolidar el reconocimiento de emociones básicas y su expresión facial.

Qué hace la maestra

• Recoge las tarjetas.
• Refuerza lo aprendido de forma general.

Qué dice

• “Hoy hemos descubierto diferentes emociones.”
• “Hemos aprendido que las emociones se pueden ver en la cara.”
• “Otro día seguiremos jugando con estas flores.”

🔹 SESIÓN 2: Juego con la esterilla y plastilina (trabajo individual por turnos)

1. Introducción individual (con cada niño/a)

Objetivo

Recordar y activar conocimientos previos sobre las emociones trabajadas.

Qué hace la maestra

• Invita a un niño a un espacio tranquilo con la esterilla.
• Muestra las tarjetas necesarias.

Qué dice

• “¿Recuerdas que vimos flores con distintas emociones?”
• “Hoy vamos a jugar otra vez con ellas.”

2. Preparación del juego 

Objetivo

Desarrollar la autonomía en la preparación del material y la disposición para la actividad.

Qué hace la maestra

• Coloca una sola esterilla en el espacio de trabajo.
• Mezcla las tarjetas y las coloca boca abajo.
• Prepara plastilina accesible.

Qué dice

• “Ahora vamos a jugar.”
• “Vas a coger una tarjeta sin mirar.”

3. Elección de tarjeta

Objetivo

Identificar y nombrar de forma autónoma una emoción.

Qué hace la maestra

• Señala las tarjetas.

Qué dice

• “Coge una tarjeta sin mirar.”
• “Mira tu flor… ¿qué emoción tiene?”
• “Dilo en voz alta.”

(Si necesita ayuda:)

• “Observa sus ojos y su boca.”

4. Representación con plastilina

Objetivo

Reproducir una expresión emocional mediante la manipulación de plastilina, desarrollando la motricidad fina.

Qué hace la maestra

• Acompaña y guía mientras el niño usa la esterilla.

Qué dice

• “Ahora vamos a copiar esa emoción en nuestra flor.”
• “Haz los párpados igual que en la tarjeta.”
• “Y crea la boca con plastilina como la ves”

5. Revisión y verbalización

Objetivo

Fomentar la reflexión y la expresión oral sobre las emociones representadas.

Qué hace la maestra

• Observa el trabajo del niño.

Qué dice

• “¿Qué emoción has hecho?”
• “¿Por qué crees que es esa emoción?”
• “¿Cómo están los ojos? ¿Y la boca?”

6. Cierre individual

Qué hace la maestra

• El niño limpia la esterilla (con ayuda si es necesario).
• Refuerza el trabajo realizado.

Qué dice

• “Muy bien, has identificado la emoción y has hecho la misma cara en la flor.”
• “Has colocado los párpados y la boca como en la tarjeta.”
• “Las emociones se pueden ver en la cara.”
• “Gracias por tu trabajo.”

💡 Sugerencias

• En la sesión 2, organiza al resto del grupo en actividades autónomas mientras llamas a cada niño.
• Mantén un ambiente tranquilo para favorecer la concentración individual.
• Refuerza cada intento sin centrarte en la exactitud.

📥 Descarga el PDF

Si quieres aplicar esta propuesta en el aula puedes descargar el recurso en formato PDF que incluye la esterilla de trabajo y las tarjetas de emociones en esta publicación:

Esterilla para plastilina y tarjetas de emociones

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